.RU

Закаливание и оздоровительная работа - Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста


Закаливание и оздоровительная работа

В группах путем систематического проветривания поддерживать температуру воздуха в необходимых пределах жизнеобеспечения.

Организовывать ежедневное достаточное пребывание на воздухе, при соответствии одежды условиям погоды.

Закреплять у детей самостоятельные навыки проведения простейших водных процедур. Постепенно снижать температуру местных процедур.

Проводить обливание ног водой контрастных температур.

При проведении закаливания осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать состояние их здоровья, степень привыкания к воздействиям закаливающих средств.

Воспитывать интерес к выполнению утренней гимнастики (10-12 мин). Приучать детей последовательно выполнять упражнения: занимать соответствующие исходные положения, выполнять упражнения для рук, ног, туловища с большой амплитудой в заданном темпе, согласовывать активный выдох с определенными фазами движений.

Обращать внимание на формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры и физические упражнения на прогулке, применяя накопленные умения и навыки: играть организованно, четко выполнять правила. Приучать детей играть в естественных условиях, используя особенности и природного окружения, в разные сезоны года.

Учить детей играть в городки, баскетбол, бадминтон, хоккей. Совершенствовать навыки ходьбы на лыжах, катания на велосипеде и др.

По мере необходимости организовывать на занятиях физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты, несложные упражнения в ходьбе, беге, подскоки на месте, потягивания, повороты, наклоны, приседания, сжимание и разжимание пальцев рук и др.

Побуждать детей во время занятий физкультурой использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, проявлять творчество в разнообразной деятельности.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке к физкультурным праздникам, во время праздников - к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях. Побуждать демонстрировать свои достижения в овладении видами движений, ловкости, выносливости, смелости, находчивости, к сопереживанию по поводу неудач своих товарищей. Поощрять проявление радости по поводу их достижений, дружеские взаимоотношения, воспитывать заботливость по отношению к малышам.

 

^ Культурно-гигиенические навыки

Совершенствовать у детей умение свободно пользоваться столовыми приборами, навыки аккуратной еды и культурного поведения за столом.

Развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Учить детей следить за чистотой тела, мыть руки, ноги, тщательно чистить зубы, без напоминания полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком, проводить влажные обтирания до пояса.

Совершенствовать навыки по самообслуживанию и уходу за своей одеждой.

Поощрять взаимопомощь детей при проведении гигиенических процедур.

Формировать позитивное отношение к выполнению посильных трудовых поручений, обязанностей дежурных по столовой, подготовке к занятиям.

Личная гигиена. Мытье рук. Чистка зубов. Полоскание рта. Осознавать необходимость проведения этих процедур.

Знать и уметь ухаживать за одеждой. Понимать необходимость и правила пользования индивидуальными предметами гигиены. Знать и уметь пользоваться индивидуальными предметами гигиены (полотенце, носовой платок, расческа).

^ Общественная гигиена. Правила поведения в помещении. Не портить жилище (разрисовка, царапание стен, порча осветительных приборов, перил). Просить взрослых исправить непорядок.

Уметь соблюдать правила гигиены в общественных местах.

Знать правила и необходимость ухода за комнатными и уличными растениями, о пользе растений.

Понимать и применять правила культурного и безопасного поведения в общественных местах. Правильно и бережно пользоваться оборудованием общего назначения (телефоны-автоматы, лифты).

В результате освоения программного материала по валеологии к концу года дети дошкольного возраста должны:

- знать строение тела человека, функции важнейших органов;

- знать и называть основные продукты питания, уметь определять их доброкачественность;

- уметь пользоваться индивидуальными предметами гигиены;

- иметь представления об инфекционных заболеваниях и их признаках;

- иметь представление об основных мерах профилактики заболеваний и укрепления здоровья (закаливание, соблюдение режима дня, сохранение правильной осанки);

- знать способы безопасного обращения с животными, насекомыми, соблюдать меры предосторожности;

- иметь представление о ядовитых и лекарственных растения;

- знать правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах; правила культурного поведения дома, на улице, в общественных местах;

- уметь своевременно обращаться за помощью к взрослому при первых признаках заболевания у себя и у других;

- своевременно обращаться за помощью к сотруднику полиции, кассиру, продавцу и другим работающим людям;

- уметь облегчать физическую боль: погладить ушибленное место (массаж), приложить холодный предмет (мокрый платок), переключить внимание на другое, интересное, успокоиться, преодолеть страх;

- уметь вызывать службы экстренной помощи;

- ориентироваться в ближайшем окружении, микрорайоне детского сада, своего дома;

- правильно и бережно пользоваться оборудованием общего назначения (телефоны-автоматы, лифты);

- соблюдать правила гигиены в общественных местах.

 

 

^ БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«КОММУНИКАЦИЯ»

 

Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» в старшем дошкольном возрасте реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи;

- художественная литература;

- основы грамоты и письма;

- государственный, русский и другие языки.

 

^ Развитие речи

Цель: освоение старшими дошкольниками базовых норм и правил родного языка в пределах возрастной компетентности, формирование умений гибко применять их в конкретных ситуациях, овладение основными коммуникативными навыками.

Задачи:

1. Формировать пассивный и активный словарь (речепонимания и речеговорения) старших дошкольников.

2. Формировать звукопроизношение: чёткую артикуляцию звуков, речевой слух, навыки звукового анализа слов.

3. Формировать грамматическую правильность речи старших дошкольников.

4. Формировать разговорную монологическую и диалогическую речь.

5. Развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности речи (тон, темп, ритм и т.д.).

6. Знакомить с художественной литературой.

7. Подготовить детей к обучению грамоте.

Содержание:

Воспитание звуковой культуры речи

Совершенствовать все стороны звуковой культуры речи. Вырабатывать чёткую артикуляцию звуков, интонационную выразительность. Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевой слух (умение различать гласные и согласные звуки речи на слух, определять местоположение звука в слове, выделять ударный звук, определять количество слогов в слове, количество слов в предложении). Обучать умению сравнивать слова по звучанию, подбору слов на заданны звук, навыкам звукового анализа слов.

^ Словарная работа

Развивать словарный запас старших дошкольников в ходе формирования представлений, знаний об окружающем. Обогащать речь существительными, глаголами, прилагательными, числительными, местоимениями, наречиями, предлогами, сочинительными и подчинительными союзами.

Обучать:

- умению пользоваться обобщающими словами (одежда, обувь, головные уборы, посуда, мебель, электрические приборы, инструменты, спортивные принадлежности, музыкальные инструменты, овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, грибы, птицы, рыбы, животные, насекомые и т. д.);

- умению называть предметы, относящиеся к различным логическим группам (классификация); использовать в речи многозначные слова, слова-синонимы и антонимы, подбирать признаки к определённому предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию.

Формировать правильное понимание и употребление необходимых слов, активное использование их в своей речи. Развивать интерес и внимание к слову.

^ Формирование грамматической стороны речи

Формировать грамматическую правильность речи. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Развивать умение различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи.

Формировать морфологическую сторону детской речи. Закреплять умения правильно употреблять глаголы, согласовывать слова в роде, числе, падеже, правильно использовать предлоги, выражающие пространственные отношения и т.д. Учить детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов.

Знакомить с разными способами образования слов: воспитатель, водитель, писатель; хлебница, сахарница, салфетница; мычать, рычать, кричать; маленький, желтенький, беленький.

Упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов (сад, садик, садовник, садовый); глаголов с приставками (заехал, приехал, выехал, переехал).

Учить замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных.

Воспитывать интерес и критическое отношение к образованию словоформ, стремление к правильности своей речи, умение исправить ошибку, потребность узнавать грамматические нормы.

^ Обучение рассказыванию (монологической речи)

Развивать умение правильно формулировать основную мысль, строить связные монологические высказывания, последовательно и точно строить пересказ, составлять краткие логически структурированные описательные и повествовательные рассказы.

Обучать умению пользоваться формами речевого этикета.

Воспитывать умение выступать перед незнакомой аудиторией (на празднике, в присутствии взрослых, в другой группе).

^ Формирование разговорной (диалогической) речи

Развивать у детей умения слушать и понимать обращенную к ним речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; умения культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным. Влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать друг у друга что-то новое.

^ Творческое рассказывание

Обучать умению придумывать продолжение и окончание рассказа воспитателя по темам: «Осень», «Мой друг». Поощрять творческую инициативу детей.

Учить придумывать описательные и повествовательные рассказы на предложенную воспитателем тему («Красавица зима», «Мой четвероногий друг», «Зимние радости», («Мой дедушка», «Лето - веселая пора» и т.п), составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Обучать умению придумывать рассказы на темы из жизни («Моя мама», «Праздник весны - Наурыз»), по наблюдениям («Веселая капель»), по картинкам («Весна», «Большая вода» И. Левитана).

В результате освоения программного материала по развитию речи к концу года дети старшего дошкольного возраста должны:

- иметь элементарное представление о языковой действительности (о звуке, слове, предложении);

- выделять звук в начале слова;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

- соединять звуки в слоги;

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога, задавать свои вопросы;

- высказываться простыми распространенными предложениями;

- уметь пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- рассказывать различные истории, сочинять сказки, проявлять интерес к игре с рифмой и словом;

- использовать в речи многозначные, обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения;

- свободно участвовать в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеть формами вежливости.

^ Художественная литература

Цель: формирование у старших дошкольников устойчивого интереса к литературе как виду искусства, воспитание грамотного читателя.

Задачи:

1. Пениями и фольклорным жанром детской художественной литературы.

2. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание.

3. Показать основные приемы развития образной речи в старшей группе.

4. Приобщать старших дошкольников к истокам казахского искусства.

Содержание:

Формировать навыки анализа художественного текста на доступном ребенку уровне и усвоение в простейшем изложении некоторых понятий из теории литературы, дающих представление об особенностях произведения и способствующих развитию эстетического вкуса читателя.

Следить за тем, как дети воспринимают художественное произведение, какое воздействие оно оказывает на них, учитывать детское мнение о произведении и при необходимости корректировать его, формировать нравственный потенциал ребенка.

Учить определять жанр произведения (стихотворение, рассказ, сказка), улавливать наиболее яркие примеры образности языка (определения, сравнения и др.).

Обогащать речь детей образным языком фольклора и детской художественной литературы.

Разучивать часть программных произведений (стихотворения, малые фольклорные жанры), учить передавать близко к тексту произведения (пересказывать).

Расширять круг детского чтения за счет введения современных художественных произведений.

Знакомить с национальными фольклорными произведениями, произведениями писателей, носителей национального языка, или писателей - жителей конкретного региона.

Воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом.

Формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности;

Обучать способам исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам.

Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг.

Прививать навыки бережного и аккуратного обращения с книгой.

В результате освоения программного материала по художественной литературе к концу года дети старшего дошкольного возраста должны:

- уметь слушать и слышать художественный текст;

- эмоционально, активно реагировать на содержание литературных произведений, сопереживать, сочувствовать литературным героям;

- слушать чтение, рассказ воспитателя вместе с группой сверстников;

- выполнять игровые действия, соответствующие содержанию текста;

- отвечать на элементарные вопросы по содержанию текста и иллюстрации;

- знать наизусть программных произведений (стихотворения, малые фольклорные жанры);

- запоминать отдельные слова, выражения из текста; выражать свое отношение к прочитанному, услышанному;

- узнавать и называть некоторые литературные жанры;

- участвовать в коллективных показах небольших театральных постановок;

- проявлять интерес к книгам, называть несколько известных литературных произведений, а также произведений казахстанских писателей, национального фольклора;

- уметь бережно и аккуратно обращаться с книгой.

 

^ Основы грамоты и письма

Цель: овладение старшими дошкольниками основами грамоты, формирование навыков первоначального чтения, подготовка руки к письму.

Задачи:

1. Дать представление об основных единицах языка (звук, слог, слово, предложение).

2. Познакомить с разнообразием звуков окружающего мира, со звучащим словом.

3. Обеспечить ориентировку в звучащем слове, упражнять в дифференцировании звуков.

4. Познакомить с образами печатных букв.

Содержание:

Формирование первоначальных навыков чтения

Дать первоначальное представление о терминах «слово», «звук», «слог», «ударный гласный звук», «безударный гласный звук».

Познакомить с существенными опознавательными признаками двух основных групп звуков русского языка - гласных и согласных.

Учить детей устанавливать последовательность звуков в слове. Упражнять в умении различать твердые и мягкие согласные.

Обучать умению проводить звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов различной звуковой структуры, анализировать особенности произношения и звучания звука (положение губ, языка, зубов, участие голоса, прохождение воздушной струи).

Познакомить с образами букв русского языка (печатный шрифт), упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком (звуками). Способствовать запоминанию их целостного образа.

Дать практическое представление об основном механизме чтения слогов (с введением согласных звуков и букв), т.е. путем упражнений учить ориентироваться на гласную в слоге при его чтении.

Упражнять в чтении слогов и отдельных слов.

Формировать первоначальное представление о предложении (составление нераспространенных и распространенных предложений; правильное и отчетливое их произнесение; умение слышать отдельные предложения в потоке речи; членение предложений на слова, последовательное выделение слов из предложений; определение количества слов).

^ Подготовка руки к письму

Познакомить с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.

Учить правильно держать карандаш, ручку.

Развивать тонкую моторику руки, упражняя в рисовании коротких и длинных палочек, округлых и волнистых линий.

Обучать штриховке.

Обучать умению устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентироваться в плоскости листа (графические диктанты).

Упражнять в рисовании элементарных бордюров, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов. Сопровождать движения стихами, чистоговорками, рассказами, развивать зрительно-моторную координацию.

Воспитывать чувство ритма в движении и в изображениях на плоскости.

В результате освоения программного материала по основам грамоты и письма к концу года дети старшего дошкольного возраста должны:

- иметь представление об основных единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

- артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;

- оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;

- правильно произносить все звуки, отчетливо и ясно произносить слова;

- выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

- проводить звуковой анализ трех - четырехзвуковых слов различной звуковой структуры, характеризовать звуки (гласный - согласный, ударный - безударный, твердый - мягкий);

- иметь первоначальное представление о предложении;

- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

- знать образы печатных букв;

- знать правила посадки при письме;

- уметь правильно держать карандаш, ручку, ориентироваться в плоскости листа, штриховать, рисовать элементарные бордюры, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов.

 

^ Казахский язык

Цель: формирование у старших дошкольников элементарных навыков владения государственным языком, общественно-значимых речевых знаний, норм речевого поведения, уважения к культуре, обычаям и традициям казахского народа.

Задачи:

1. Способствовать включению старшего дошкольника в казахскую языковую среду.

2. Совершенствовать умения грамматически правильно произносить слова, словосочетания и предложения, рассказывать небольшие стихи, рассказы.

3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.

4. Воспитывать интерес к изучению казахского языка.

Содержание:

Учить отвечать на элементарные вопросы, четко произносить слова на государственном языке, рассказывать о себе (фамилия, имя, возраст), о родителях, называть домашний адрес.

Называть некоторые свойства предметов (қатты - твердый, мамық - пушистый, жұмсақ - мягкий, үлкен - большой, кіші - маленький, биік - высокий, суық - холодный, ыстық - горячий), цвета (ақ - белый, қара - черный, қызыл - красный, сары - желтый, көк - синий, жасыл - зеленый).

Обучать прямому и обратному счету до десяти (біp - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес - пять, алты -шесть, жеті - семь, сегіз - восемь, тоғыз - девять, он - десять).

Учить элементарному диалогу (Бұл не? - Что это?, Жылдың қай мезгілі? - Какое время года и т.д.).

Побуждать к применению знакомых слов в коротких стихах и рассказах.

Развивать умение называть окружающие предметы, животных, птиц.

^ Словарная работа

Продолжать расширять словарный запас детей:

- названия групп предметов ближайшего окружения;

- слова, обозначающие времена года и отдельные явления природы, признаки предметов по величине, по цвету, действия с предметами.

^ Формирование грамматической стороны речи

Продолжать учить составлять словосочетания.

Развивать умение детей употреблять в речи имена существительные единственного и множественного числа.

Обучать составлять предложение из двух, трех слов.

Совершенствовать структуру простого предложения.

Формировать умение понимать и применять знакомые слова в повседневной жизни.

^ Воспитание звуковой культуры речи

Продолжать правильно произносить специфические звуки казахского языка (ә, ө, ү, ұ, і, ғ, қ, ң, һ), развивать голосовой и артикуляционный аппараты, речевое дыхание, чёткую дикцию.

Упражнять в произношении специфических звуков через игры и упражнения.

^ Развитие связанной речи

Учить понимать и использовать в речи казахские слова и выражения.

Формировать умение слушать и понимать казахскую речь.

Закреплять умение отвечать на вопросы: (Мынау не? Неше? Не істеді? Қайда? Қандай?), составлять короткие рассказы.

Совершенствовать элементарную разговорную речь.

 

В результате освоения программного материала по казахскому языку к концу года дети старшего дошкольного возраста

zadachi-izucheniya-disciplini-osnovnim-rezultatom-izucheniya-kursa-marketing-dolzhno-bit-formirovanie-celostnogo-predstavleniya.html
zadachi-izucheniya-disciplini-oznakomlenie-s-istoricheskimi-vehami-vozniknoveniya-i-razvitiya-kommunikacii.html
zadachi-izucheniya-disciplini-sposobstvovat-dalnejshemu-razvitiyu-navikov-gramotnoj-rechi-ustnoj-i-pismennoj-razvit-neobhodimie-naviki-kulturi-rechi-v-oficialno-delovoj-i-bitovoj-obstanovke.html
zadachi-izucheniya-disciplini-vhode-izucheniya-kursa-pravovedenie-studenti-dolzhni-usvoit-znaniya-po-sleduyushim-voprosam.html
zadachi-izucheniya-disciplini-zadachami-disciplini-yavlyayutsya.html
zadachi-izucheniya-kursa-disciplini-vrezultate-izucheniya-kursa-kommercheskoe-pravo-studenti-dolzhni-znat-normativnie-istochniki-reguliruyushie-torgovij-oborot-subekti-i-obekti-kommercheskogo-prava.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/zadacha-lyubogo-pedagoga-probudit-interes-k-uchebnoj-deyatelnosti-dobitsya-proyavleniya-uchashimisya-aktivnosti-v-izuchenii-kak-programmnogo-tak-i-dopolnitelnogo-materiala.html
  • diploma.bystrickaya.ru/voennaya-politika-ssha-skvoz-prizmu-filosofii-i-personalij-chast-4.html
  • urok.bystrickaya.ru/poziciya-rukovodstva-ukraini-i-naftogaza-ne-imeet-smisla-volodin-pervij-kanal-novosti-03-01-2006-kokorekina.html
  • znanie.bystrickaya.ru/82-trebovaniya-k-itogovoj-gosudarstvennoj-attestacii-vipusknikov-v-v-radaev-prisutstvovali.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-6-professionalnoe-prakticheskie-rekomendacii-otdelnie-glavi-i-rekomendacii-publikuyutsya-v-zhurnale-upravlenie-personalom.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rabota-s-molodimi-semyami-rabota-s-zhenshinami-ozhidayushimi-rebenka-analiticheskaya-spravka-muk-centralizovannaya.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/plan-konspekt-uroka-po-tehnologii-klass-vremya-2ch-tema-azhurnoe-vipilivanie.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/kozlova-gg-uchebniki-i-uchebnie-posobiya-massovogo-sprosa-prohodyat-ekspertizu-i-imeyut-grifi-ministerstva-obrazovaniya.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/zhizn-i-nauchnie-otkritiya-allavuaze-i-klbertolle-chast-4.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/sekciya-metodika-prepodavaniya-matematiki.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/vliyanie-nishodyashego-izlucheniya-atmosferi-na-radioteplovie-izobrazheniya-i-kontrasti-zemnih-pokrovov-v-diapazone-millimetrovih-voln-specialnost-01-04-03-radiofizika.html
  • assessments.bystrickaya.ru/bt-ge-dajindau-rdsnde-mektep-tlektern-zirettlktern-aliptastiru-sharti-retnde.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/rezultati-gosudarstvennoj-itogovoj-attestacii-vipusknikov-9-h-klassov-po-russkomu-yaziku.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/radio-rossii-vesti-04022011-1100-radioprogramma-vesti-radio-rossii-04022011.html
  • doklad.bystrickaya.ru/v-i-kochetov-oao-niirtmash-g-tambov-a-s-klinkov-m-v-sokolov-p-s-belyaev-tambovskij-gtu-optimalnoe-proektirovanie-stanin-valcev.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/zajmi-predostavlennie-affilirovannim-licam-otchet-otkritogo-akcionernogo-obshestva-korshunovskij-gorno-obogatitelnij-kombinat.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/spisok-rekomenduemoj-literaturi-po-kursu.html
  • esse.bystrickaya.ru/puteshestvie-po-knizhnoj-vselennoj-miri-chteniya.html
  • thescience.bystrickaya.ru/instrukciya-po-organizacii-ucheta-teplovoj-energii-i-teplonositelej-na-territorii-stranica-4.html
  • thesis.bystrickaya.ru/programma-disciplini-administrativnoe-prinuzhdenie-dlya-specialnosti-030501-65-yurisprudenciya-podgotovki-specialista-avtor-k-yu-n-docent-n-v-kichigin.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/protokol-zasedaniya-ekspertnoj-gruppi-ot-29-06-2011.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/vserossijskie-publichnij-otchyot-gou-sosh-153-shkola-polnogo-dnya.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/primernaya-programma-disciplini-klinicheskaya-farmakologiya-dlya-studentov-obuchayushihsya-po-specialnosti-lechebnoe-delo.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/moskva-v-epohu-kamnya-i-bronzi-chast-2.html
  • studies.bystrickaya.ru/9-infologicheskaya-konceptualnaya-fizicheskaya-modeli-bd-modelirovanie-kak-metod-poznaniya-formi-predstavleniya-modelej.html
  • znanie.bystrickaya.ru/7-chudesa-prodolzhayutsya-nikolaj-levashov.html
  • tasks.bystrickaya.ru/222-implikativnie-formi-modifikacij-strukturno-semanticheskaya-klassifikaciya-konstrukcij-realizuemih-v-predvibornih-teledebatah.html
  • institut.bystrickaya.ru/tema-9-set-zvukovogo-veshaniya-szv-kurs-lekcij-dlya-studentov-ochnogo-i-zaochnogo-otdelenij-po-specialnosti-210406.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glava-6-evolyuciya-i-sotvorenie-mira-koncepcii-sovremennogo-estestvoznaniya.html
  • lesson.bystrickaya.ru/mayak-novosti-19092005-garin-petr-1500-igra-na-vremya-18-vremya-novostej-lomovcev-eduard-20-09-2005-173-str-1-18.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kostyumi-i-odezhda-gorozhan-pervoj-chetverti-xix-stoletiya.html
  • school.bystrickaya.ru/itogi-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-gorodishenskogo-municipalnogo-rajona.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/resheniem-soveta-shkoli.html
  • letter.bystrickaya.ru/obshaya-dolevaya-sobstvennost-v-grazhdanskom-zakonodatelstve-rossii.html
  • desk.bystrickaya.ru/osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-110400-agronomiya-kvalifikaciya-stepen-bakalavr-selskogo-hozyajstva-harakteristika-napravleniya-podgotovki.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.